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学困生学困原因之探讨
来源:尚一网 时间:2017-11-26 19:44:55 作者:于霞

    □武陵区三岔路小学 于霞

    上学期期末考试后,我拿到分数一统计,全班满分有十几个,可六七十分的也有好几个。暑假里,我一直思索:这些孩子都是我从一年级带上来的,为什么差别这么大呢?到底是什么原因造成的?

    放假时,学校要求我们暑假期间好好学习苏霍姆林斯基的《给老师的100条建议》。我边看边做笔记,试图从中解除我的疑惑。再三揣摩后,这本书似乎好几处都给了我答案。

    该书102页“怎样培养记忆力”,这条建议中说:如果一个儿童只能看见事物、现象的表面的、有目共睹的一面,而他自己并没有深入到事物和现象的深处和实质里去,没有做出任何“发现”的出乎意料的相互联系的那种惊喜的情感,那么这种儿童的识记是会感到困难的。

    记忆力在学习和生活中非常重要,看看他们的试卷,回想他们平时的学习情况,记忆力的确是够差劲的,该记住的字词和课文总是比别人慢。特别是有几个学生,一学期下来,课文一篇都背不下来。

    该书137页“要让学生掌握学习的工具”,这条建议中指出:小学的主要任务就是教会儿童使用工具。这个工具装有五把刀,即五种技能——读、写、算、观察、表达。五种技能合起来就构成一个总的技能,即会不会学习。

    的确,在我接触的学困生中,在这五个方面都比较弱,他们读文章结结巴巴,写作业拖拖拉拉,算题目慢慢吞吞,观察迷迷糊糊,表达只能是默不作声了。也许正是这学习工具一样也没利用起来。

    书中还专门针对孩子们的读写做出了具体要求:要使儿童学会有表情地、流利地、有理解地阅读,使他做到在读的时候并没有想到他是在读,那么,他就必须在小学期间朗读200小时以上,并且小声地默读2000小时以上;为使学生学会足够迅速、准确而无错误地书写,那么,学生在小学期间应当在练习簿里写过不少于1400至1500页。而要做到这一点,单是完成语法和算术作业的书写是不够的,教师们要布置一些专门训练书写技巧和书写速度的作业。

    揣摩再三,让我明白了,这些学困生由于种种原因在听说读写与表达方面的确还不能跟上同伴的步伐,于是,他们每天掉队一点点,到现在就掉了一大截。我想,在下学期,我应该帮助学生家长认清孩子掉队的原因,大家一道对他们进行强化训练,争取尽快地缩小孩子们之间的差距,让每个孩子都不掉队!


 
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