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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思
来源:尚一网 时间:2018-10-12 13:56:36 作者:王建梅

 

        安乡县城北小学教师  王建梅

 

        我执教的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗是一堂成功的课。具体表现如下:

        首先,本堂课目标明确,层次清晰,重点突出,教学方法灵活多样。本节课的重点是引导学生结合注释理解重点词语、诗句的意思,想象诗人所描写的画面,感受诗歌意境,品读、赏析含义深刻的句子,体会诗人表达的思想感情。学生通过自学、查阅资料、教师讲解、质疑、欣赏图片、自由读、诵读、想象、交流、品读,理解诗的意境,体会作者的情感。培养学生的语文素养,激发学生学习古典诗词的兴趣。整个课堂生成性强,互动性强。

        其次,表现出了语文课堂教学与信息技术的高度融合,具体表现如下:课前,我为学生们播放一首《送别》(中国交响乐团附属少年及女子合唱团 - 送别(李叔同填词 奥德威曲杨鸿年改编)曲,让学生在舒缓的乐曲声中感受一种浓浓的情意。揭示课题后,我卖了一个关子:“李白与孟浩然的这次离别被鉴赏家评论为‘富有诗意的离别’,它的诗意表现在哪儿呢?我先揭开第一个谜底:诗意表现之一,在于送别的地点富有仙气,请看大屏幕!”接着我打开黄鹤楼的幻灯片,上面配有黄鹤楼的简介。学生观察图片、默读文字后,我指名反馈(它的仙气表现在传说有神仙在黄鹤楼乘黄鹤而去。)学生很快就找出来了。整堂课共有18张幻灯片:插入两个音频,一小段动画演示,多次插入图片或图文并用,整个PPT有一种古风的味道,与这首诗的意境一致。我用遥控笔操作幻灯片,非常方便。

        其次,我善于引导学生。诗中的“西辞”一词难以理解。我借助课件,让学生了解黄鹤楼与扬州的位置和方位,然后让两位学生上台表演孟浩然跟李白辞别的情景,让学生知道孟浩然将乘船往东面(准确地说是东北偏东方向)的扬州去。另外,讲解“烟花”、“孤帆”、“下”等词语都做到了启发式教学。

        再次,我对古诗进行了多处关联。如由“帆”讲到“舟”、“船”是古诗中常见的字眼,然后让学生说 哪些诗句里面含有“舟”或“船”。学生积累了不少诗句。我还对 “烟花”一词与今天的“烟花”词义作了比较。

        本堂课的不足之处是:指导学生“明诗意”这一环节,缺少具体化的方法指导,导致学生只会直译,不过我很快进行梳理和指导。今后应在“抓字义”的基础上,设计进阶练习,然后再理解诗句,让学生准确而轻松地理解诗的大意。力争让自己的课堂更精彩!

 
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