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深度阅读让校园书香更馥郁
来源:尚一网 时间:2018-06-28 17:09:00 作者:朱英姿

 

        临澧县一完小教师 朱英姿


        倡导全民阅读,建设书香社会,建设书香家庭,建设书香校园。近日,临澧县一完小在如火如荼地推行着三全阅读活动,极大地激发了孩子与家长的阅读激情,家长对儿童阅读及家庭教育关注度也在持续升温,愿意为孩子成长投资。孩子们每天的平均阅读时间在逐渐提升。

        然而走在大街上、坐在餐桌前、躺在床上,我们看到的都是人们无时不盯着自己的手机,静下心来翻看图书的大概也只是下午在茶馆摆个样子,拍张图片发到微信朋友圈。多数人读屏时间远远多于啃书时间。这给校园书香建设也带来了一定的负面作用。学生的课外阅读形式五花八门:手机、平板和电子书等越来越多的浅阅读形式出现。但是校园作为传承文化的主要阵营,更需要的是深度阅读!

        什么叫深度阅读?深度阅读(Deep Reading)是一种基于知识图谱,集成与书籍相关的知识源,具备内容理解、关联分析以及用户行为分析能力,支持个性化、基于上下文感知的知识推荐,向读者主动提供全面、关联、智能的深度知识服务的全新阅读模式。深度阅读怎么样才能在校园深深立足呢?

        一、校园深度阅读拒绝快餐文化

        如今社会的节奏加快,随着网络的进一步发展,快餐文化进入了疯狂的时代,这慢慢演变成为一种时尚,冲击传统文化。所谓快餐只凸显“快”,但是缺乏营养,多吃无益。文化快餐同样存在此类缺陷,既缺乏内涵,也不可能体现和代表主流,多啃也会无益。在满足人们追求精神文化需求的同时,也带来了它的负面影响。比如现在的学生看名著只看精简版,买书只买电子读物,想学东西只想报速成班。更揪心的是过多的依赖智能手机与电脑,长期盯着屏幕看,很容易造成眼睛损伤,视力下降。本身屏幕具有一定的辐射性,容易造成健康影患,尤其是对颈椎、皮肤的影响很大。

        这种快餐文化带来的浅阅读是否能带来专心致志的思考呢?书是人类智慧的结晶,阅读是一个国家的文化根基和创造源泉。然而浅阅读就是阅读不需要思考而采取跳跃式的阅读方法,所谓囫囵吞枣、一目十行,它所追求的是短暂的视觉快感和心理的愉悦。 一些学生读书浅尝辄止,不求甚解,对所谓有用的功利性书籍趋之若鹜,但对文化内涵颇深而实用价值不高的著作置之不理。就连做作业遇上难题有些家长也就是让孩子找"度娘",找到答案就OK,至于为什么懒得去理会,可能还暗喜自己会变通。结果只会导致学生理解越来越肤浅,视野越来越狭窄,心态越来越浮躁,失去了在阅读过程中积淀、回味的过程,这是一个非常危险的信号。

        在大力建设和谐社会的今天,深入开展全民阅读活动,不仅寄托着一个家族繁衍生息、兴旺发达的希望,更寄托着中华民族自强不息、走向辉煌的追求。只有强调阅读的质量,在阅读中进行深度思考,阅读中让自己与先贤、与名家有激烈的思想碰撞,才能让思考的火花助力我们更好地前进,才能体验到高层次的阅读享受。

        二、校园深度阅读需要传承经典

        中国文化博大精深,不能让传统的瑰宝在华丽的信息时代退出舞台。文化的力量,深深熔铸在民族的生命力和凝聚力之中。作为教育工作者,应该不辱使命,把人类宝贵的文化财富转化为学生的精神资源,凸显她的文化功能,是我们每一位教育工作者必须重视的问题。

        《大学》有云:“克明峻德,皆自明也”,在人生旅途中,经典文化不仅能启发美好的德行,而且还有净化心灵,抵御精神污染的功效。她本身虽不能直接成为新文化,但其内在的基本文化精神却可以经过批判、继承、弘扬而再度成为新的文化的生长点。俗话说:“经典常读启智,红歌常唱励志,故事常讲明理,箴言常传警世”。经典文化能够陶冶性情,让读者内心呈现出一种丰富的平静的高境界;能够洗涤人的理念和心灵,提升人的学养和品位。万物的发展都有相通之处,数千年的文化史,也是人类数千年的思想和行为的演变史,鉴往知来,可以提高我们思想的深度和广度。因此,传承经典是一种精神的需要,更是一种有益的学习生活方式。当前全球化的竞争不仅是经济、科技和军事的竞争,也是价值观和文化的竞争,中华民族传统文化和道德观念是我们在国际竞争中的重要软实力。

        对于学校教育来说,传承经典文化有着义不容辞的责任。读《三国演义》、《水浒传》可以让学生了解历史,学会思考;看《十万个为什么》可以使学生的知识更加丰富;读《爱的教育》可以让学生懂得感恩,懂得珍惜,懂得关爱……唐诗宋词元曲更是中华文明灿烂的长卷中最为绚丽的华章。我们临澧县一完小经典古诗词诵读活动已经开展了14年,古诗词诵读考级活动已经成为我校一项特色教育活动。走进一完小,诵读声声声入耳,翰墨香香满校园。普遍地孩子们的记忆力得到明显提高,记忆其他任何科目的知识也是非常轻松,学习能力明显增强。学生正处在记忆黄金时期和人格形成时期,播下最好的种子,撒下最好的养料,使其终生受益。教师本来就是授业解惑的人,身先士卒地阅读经典也成为职业的基本功。可见让经典走进校园是经典自身的渴望,也是校园书香的需要,更是文化传承的必要。

        三、校园深度阅读需要活动载体

        阅读应该是充满灵性,充满快乐的。“读之而喜,拍案叫绝,起舞旋走;读之而悲,涔涔泪落,脉脉欲诉。斯时不知古人为我,我为古人,但觉神入文,文入心,永不失矣。”学校应该为学生营造一个宽松愉悦的学习环境,引导学生喜欢阅读,学会阅读。

        认读能力,理解能力,吸收能力和鉴赏能力是构成学生阅读能力的重要因素。这些能力的形成有赖于大量的阅读实践活动。这就需要学校开展丰富多彩的读书活动,激发学生内在的阅读能力,让学生在浓郁的文化环境中不断体会读书的甘甜。

        我们临澧县一完小自开展三全阅读倡导全民阅读以来,组织了各种各样读书的活动:演讲比赛、集体朗诵比赛、美文大家读、读书故事会、手抄报、百日阅读读后感展示、评选书香学生,书香班级等等让学生共同分享果实,尤其是组织的亲子共读活动,大大激发学生继续阅读的积极性,让阅读成为习惯,伴随孩子们成长的每个脚步,更加自信,更加充实地走向美好的未来。

        深度阅读是我们终身学习的基础,是基础教育的灵魂,是人生成功的基石。学校要为学生创建“读好书、读书好、好读书。”的平台,让学生亲近书本,深度阅读,才能使校园书香更加馥郁。

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